唇腭裂是頜面部最常見的先天性發(fā)育畸形，主要由胚胎發(fā)育期間面部球狀突、上頜突、腭突之間未完全融合引起，表現(xiàn)為顏面畸形、鼻腔與口腔連通、上頜牙槽突骨質(zhì)缺失等，除影響患者面容、發(fā)音、營養(yǎng)攝取等功能，也會產(chǎn)生不同程度的心理問題。目前，全世界發(fā)病率約1‰，我國屬于高患病率地區(qū)。唇腭裂的發(fā)生一般認為與母體激素水平紊亂、使用精神類藥物、維生素葉缺乏、組織缺氧、吸煙、母體超重及環(huán)境等多因素相關(guān)。目前唇腭裂的主流治療方法仍是序貫治療，通過手術(shù)糾正畸形，并進行術(shù)后發(fā)音矯正治療及心理干預等措施，解決患者面容和發(fā)音問題。家人對患者發(fā)音異常的反復糾正和強調(diào)，會導致患者產(chǎn)生自卑、抵觸、焦慮等心理問題，表現(xiàn)為聲帶緊張、音調(diào)升高、拉長音、重復率高，嚴重影響語句表達的流暢性和節(jié)奏性，導致語言糾正難度加大。因此，臨床腭裂患者更為突出的發(fā)音異常是目前整體治療過程中的重點。

1、腭裂語音的形成原因

腭裂語音是由于腭裂患者腭咽閉合不全和代償性發(fā)音習慣導致的不同程度的語音障礙，是腭裂患者因器質(zhì)性或功能性腭咽閉合不全（velopharyngeal incompetence，VPI）所致的一組異常語音總稱。唇腭裂患者形成腭裂語音的原因主要有以下方面。

1.1 解剖結(jié)構(gòu)異常

正常語音是依賴于多器官協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生，口鼻腔的瞬間分離是清晰語音產(chǎn)生的重要因素之一。腭裂患者由于口鼻腔相通，發(fā)音時不能達到完全的腭咽閉合，同時口腔蓄積氣體能力減弱，引起額外鼻腔共鳴或在發(fā)壓力性輔音時氣流從鼻腔溢出，導致某些輔音脫落或弱化，產(chǎn)生高鼻音、鼻漏氣為主的語音紊亂。

1.2 聽力障礙

研究發(fā)現(xiàn)，低齡唇腭裂患兒聽力損傷患病率較高，聽力損傷與腭裂密切相關(guān)，但與腭裂類型無關(guān)。陳偉良提出腭裂患兒由于腭帆張肌肌纖維方向異常，使咽鼓管長期處于閉合或半閉合狀態(tài)，導致漿液性中耳炎，在腭裂患兒中患病率高達95%，致使患兒聽力下降，影響語音及語言發(fā)育。

1.3 不良語音習慣

腭裂患者在解剖結(jié)構(gòu)不能達到清晰語音的條件下，為了盡可能達到類似的發(fā)音效果，通過構(gòu)音點后移建立新的發(fā)音位置，形成特有的聲門塞音、咽塞音、咽擦音等，即所謂的代償性構(gòu)音習慣。腭裂修復手術(shù)通過關(guān)閉裂隙為患者正常發(fā)音創(chuàng)造生理條件，但術(shù)后瘢痕攣縮或軟腭肌群功能不足，常致使手術(shù)不能完全達到腭咽閉合。即使術(shù)后腭咽達到完全閉合，對于年齡較大的患兒仍需術(shù)后輔助發(fā)音訓練，方能糾正不良發(fā)音習慣。

2、腭裂語音的診斷與評估

腭裂語音的判斷包括主觀判斷及客觀判斷。主觀評價方法主要是通過臨床醫(yī)師或語音病理師對患者的發(fā)音特征如鼻漏氣、過高鼻音、不良發(fā)音習慣等臨床表現(xiàn)進行檢查，檢測患者的語音清晰度，從而對患者的腭咽閉合狀況進行評價。20世紀60年代國外學者便報道了評價腭咽閉合功能的語音測聽實驗（Iowa Pressure Articulation Test，IPAT），這種方法能有效判斷腭咽閉合功能，從而決定是否進行手術(shù)干預。20世紀90年代，王國民制定了適用于臨床的《漢語語音清晰度測試表》，該字表包含了漢語常用的音節(jié)，能夠全面地反映漢語語音特有的音、韻、調(diào)等特征。腭裂患兒實驗語音學認為，元音共振峰與舌位高低、口度、唇形、軟腭位置有一定關(guān)系。李錦峰等人也認為可以把前高元音/i/作為反映舌位后縮和VPI的一個敏感因素。國內(nèi)外學者認為口腔塞音（如/p/、/b/）是評價腭咽閉合功能的一個早期指標，能夠預測患兒的構(gòu)音能力。對4歲以上患兒，還可使用儀器輔助的客觀評價方法，包括鼻咽內(nèi)窺鏡檢查，其不僅應用于臨床診斷，還用于腭咽閉合不全的治療。此外，影像檢查方法，如MRI、X線頭顱側(cè)位片、視頻透視檢查、鼻音計檢查、鼻息鏡檢查、氣流氣壓技術(shù)、計算機語音分析等多種方法可作為輔助腭咽閉合不全的臨床檢查。

目前對于腭咽閉合功能的評價已逐漸由單一的主觀評價向主客觀評價、平面評價向三維動態(tài)評價、定性到定量方向發(fā)展。但仍然沒有一種方法可對腭咽閉合狀況進行完整評價，如何有效結(jié)合主客觀方法對腭咽閉合功能進行直接、客觀、定量及個體化的評價仍有待進一步探索和研究。

3、腭裂語音的糾正

唇腭裂患兒語言發(fā)育過程中形成的各種代償性的發(fā)音習慣均可通過語音訓練得到矯正。研究發(fā)現(xiàn)，手術(shù)整復后通過學習新的肌肉運動模式可改變術(shù)前原有的習慣性異常運動模式，從而使腭裂患者能夠在術(shù)后糾正錯構(gòu)語音。近些年，語音治療方法和手段不斷充實，已由單純的語音訓練擴大到除手術(shù)外的所有促進語音康復的多種手段的綜合治療，使腭裂患者的語音功能有了極大提高。

3.1 語音治療方法

腭裂語音有腭咽閉合不全和非腭咽閉合不全2種類型，即功能異常型及構(gòu)音異常型。腭咽閉合不全型病理性語音主要有聲門爆破音、咽喉爆破音和咽喉摩擦音；非腭咽閉合不全型的病理性語音有腭化構(gòu)音、側(cè)化構(gòu)音、鼻腔構(gòu)音，以及置換音、高鼻音。對于非腭咽閉合不全引起的腭裂語音可直接進行語音治療；而由于腭咽閉合不全造成的腭裂語音，需先行咽成形術(shù)或置發(fā)音輔助器，再進行語音訓練。

3.2 腭裂語音的訓練

腭裂患者語音訓練時主要是以糾正輔音發(fā)音為重點，由易至難，重點進行輔音矯正，以建立正確的發(fā)音部位和發(fā)音方式。除/m/、/n/、/ /外，大部分輔音的產(chǎn)生是由口腔獨立完成，而不需要鼻腔參與共鳴，需要腭咽閉合以清晰發(fā)音。共鳴腔位置不同產(chǎn)生不同的共鳴頻率，訓練可以更好的使用共鳴系統(tǒng)。這也是腭裂患兒能夠通過語音訓練獲得正確發(fā)音的基礎(chǔ)。腭裂患者語音訓練分為3個階段進行，第一階段為功能性訓練；第二階段為針對性訓練；第三階段為綜合訓練。

腭裂患者由于術(shù)后瘢痕導致腭咽閉合不全，因此術(shù)后1個月常規(guī)應進行第一階段腭咽閉合功能訓練，包括控制鼻腔氣流訓練、唇運動功能訓練、舌運動功能訓練，以增強唇舌的靈活性。第二階段針對性訓練首選音素矯治練習及構(gòu)音行為矯治練習。因素矯治練習包括強化送氣練習，可以/p/為訓練入口點。對于部分在控制送氣、雙唇力度及聲帶振動不能同步的患者，可先誘導其發(fā)無聲/p/，然后再引導其發(fā)輕聲/p/，再到有聲/p/，待患者可發(fā)出正確的/p/音后，反復鞏固，強化正確的發(fā)音方法和發(fā)音部位。對于部分舌根與軟腭無法接觸的患者，表現(xiàn)為/g、k/脫落，可從訓練/k/的正確發(fā)音開始，建立舌根與軟腭接觸的正確部位。舌發(fā)音部位后移的腭裂患者發(fā)音時無氣流或氣流很弱，表現(xiàn)為聲門爆破音，輔音脫落近似/i/音，訓練時應建立舌面與硬腭前部正確的對應位點，控制舌位后縮，保持發(fā)音時舌位正確及氣流穩(wěn)定，可選擇矯治音素/x/。對于舌尖前音患者發(fā)音時無氣流或氣流弱，伴有自主性鼻漏氣，清擦音/s/、/c/、池塞擦音/z/、/r/表現(xiàn)為弱化或脫落，訓練時以建立舌尖與上下牙齒前部正確接觸點為重點。糾正自主性鼻漏氣習慣，首選矯治音素/s/。發(fā)音時無氣流或氣流弱，常表現(xiàn)為/zh/脫落，類似池輔音/r/，則需矯治舌尖后音，首選矯治音素/sh/，以建立舌尖與硬腭前部的正確對應位置。低年齡組患者掌握程度不同應區(qū)別對待。

構(gòu)音行為異常矯治包括送氣音替代和舌位異常。①送氣音替代矯治可讓患者將手背放在治療師口前或用一張紙放在患者口前，比較發(fā)送氣音和不送氣音時紙的擺動幅度。②舌位異常矯治主要是糾正舌后縮、舌背抬高、卷曲、舌偏斜等導致語音異常的錯誤發(fā)音習慣。對此構(gòu)音習慣的矯正主要是使舌體居于口腔正中并平展前伸，強化舌尖的作用，可通過齒間音/θ/、舌肌肌力對抗法破除原有的舌運動習慣。舌尖音與舌根音兩個極端位置的置換也是不良構(gòu)音習慣的常見表現(xiàn)，如/d/-/g/、/t/-/k/替換，可通過壓舌后推法使舌根被動上抬，控制舌尖的異常運動。③聲門、咽部異常是由于VPI導致的代償性構(gòu)音習慣，聲門塞音是由于后移成阻位置將氣流控制在聲門及聲門以下部位，通過控制聲門的開放以糾正錯誤發(fā)音習慣。本階段矯治因素和構(gòu)音異常訓練周期為3～6個月，訓練頻率1～2次/周。

以上訓練結(jié)束后，可進行綜合性訓練，以提高患者會話交流的能力。主要以相同聲母詞組、短句組合練習，不同聲母詞組、短句綜合練習，兒歌練習，日常會話等，以患者自己高聲朗讀為主，此時只要求患者能夠清晰準確的發(fā)音，而不要求語速。此階段的訓練周期為1個月，每周1～2次。

3.3 腭裂語音糾正的時間

腭裂語音的糾正作為腭裂患者序貫治療的一部分，可從新生兒期開始。有學者對出生7～14天的患兒行唇腭裂術(shù)前鼻部塑形治療。新生兒期腭托矯治器可避免兒童喂養(yǎng)時嗆咳，促進牙槽裂的治療，避免兒童形成錯誤的發(fā)音習慣。腭裂手術(shù)形成腭咽閉合的時間和手術(shù)方式均影響術(shù)后腭裂語音糾正效果。國內(nèi)外學者證實，6歲前手術(shù)形成腭咽閉合，遠期語音效果明顯優(yōu)于較大年齡組。Harding等人對48例6歲及青春期患者言語發(fā)育進行研究，強調(diào)了腭咽閉合功能的建立需要在6歲前完成，此后發(fā)音共鳴和構(gòu)音缺陷會存在某種程度的頑固性。我國腭裂兒童的手術(shù)時機一般晚于6歲。與低齡患者相比，高齡腭裂患者腭部相關(guān)肌群的錯位和附著更加明顯，軟腭功能退化，再加上裂隙大、咽腔深，術(shù)后的語音功能恢復會受到一定影響。因此目前推薦的唇腭裂序列治療，包括從新生兒時期開始的腭托矯治器，3個月時行唇裂修補術(shù)，1～1.5歲行腭裂修補術(shù)，隨后開始語音治療，乳牙及混合牙列期開始正畸治療，9歲左右行牙槽突植骨術(shù)。在患者術(shù)后1個月可進行腭咽閉合功能訓練，如按摩手術(shù)瘢痕區(qū)促進瘢痕軟化，改善腭部運動功能；吹氣訓練以增加口腔內(nèi)壓力，改善腭咽閉合功能。

4、唇腭裂語音治療中的問題

唇腭裂序列治療在我國尚未普及，語音矯治目前僅在少數(shù)城市提供。對于多數(shù)限于經(jīng)濟或交通因素影響的人群，無法獲得方便的服務。如在尼日利亞，唇腭裂序列治療小組由頜面外科醫(yī)師、耳鼻喉科醫(yī)師、心理醫(yī)師、語音病理學家、兒科醫(yī)師、正畸醫(yī)師共同組成。兒科醫(yī)師、正畸醫(yī)師的治療由于是自費項目，微笑列車等項目暫不負擔，因此很少人接受相關(guān)治療，多數(shù)家屬仍只關(guān)注手術(shù)。

我國幅員遼闊，各地方言差異較大，目前尚無針對方言的語音序列治療相關(guān)研究。多數(shù)采用普通話的發(fā)音方式糾正不良發(fā)音習慣；采用普通話語音系統(tǒng)進行語音訓練，可使患者掌握普通話的發(fā)音方法和規(guī)律，糾正病理性語音，建立正常語音。而這些訓練與患者日常交流用語（方言）差距較大，不利于患者重復加強語音糾正的效果。

綜上所述，患者語音功能的恢復程度是腭裂治療成功與否的重要指標，因此在我國積極開展術(shù)后語音治療工作對推動我國唇腭裂治療水平的發(fā)展具有重要意義。一般認為，患者的智力應正常，無聽力障礙，手術(shù)成功，腭咽閉合達到語音訓練要求。在條件許可的情況下，應在4～5周歲時請語音?？漆t(yī)師檢測腭裂術(shù)后患者的語音清晰度，爭取在學齡前完成語音治療。語音治療應做到個體化，主張一對一進行。