高爾基說：“愛孩子，那是連母雞都會(huì)干的事情。”所以，作為高等生物的我們，不要總是表白“我很愛我的孩子”，因?yàn)椋@件事，大家都會(huì)，大家也都在做！

只是每個(gè)人做的方式不同，給孩子們的影響也不同。

現(xiàn)在的孩子們學(xué)業(yè)壓力越來越大，導(dǎo)致大多數(shù)父母走向了這樣兩個(gè)極端：

（1）生活上溺愛孩子！

無論是疊被子，洗衣服，還是其他家務(wù)，只要我們能包辦的事情，絕不讓孩子自己動(dòng)手，以便孩子能有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)上苛待孩子！

無論是孩子喜歡的，還是我們認(rèn)為能對(duì)孩子將來擁有的課程，無論是反復(fù)溝通還是強(qiáng)制，我們會(huì)盡可能多地讓孩子去學(xué)，哪怕熬夜到晚上11點(diǎn)！

這兩個(gè)方向上的極端，已經(jīng)讓很多孩子不知所措。

（一）母狼法則

哈佛大學(xué)的研究證明：愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子，成年之后的就業(yè)率為15：1。

在生活上的獨(dú)立，雖然不會(huì)直接體現(xiàn)到學(xué)習(xí)成績(jī)和排名上，也不會(huì)提現(xiàn)到高考分?jǐn)?shù)上，但是它卻會(huì)影響孩子整個(gè)人生，尤其是結(jié)婚生子后的后半生，生活能力極大地影響著他們的幸福水平。

母狼法則：

大自然中，每當(dāng)小狼快要成年的時(shí)候，母狼就會(huì)兇狠地將小狼趕出家門，讓它們自己去闖蕩。母狼的這種現(xiàn)象被人稱為“母狼法則”。

我們?cè)谏钌?，讓學(xué)習(xí)母狼，對(duì)孩子“狠”一點(diǎn)，要懂得放手讓孩子去做家務(wù)，去做一切力所能及的事情。我們要放下一切擔(dān)憂和心疼，不斷提高孩子的生活能力，這樣孩子才能在社會(huì)上發(fā)展得更好，在生活上更加得心應(yīng)手，讓父母放心。

諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者、美國能源部長(zhǎng)朱棣文說：「很難想象那些只會(huì)念書，連煎蛋、煮蛋都不會(huì)的孩子，會(huì)懂得怎么做實(shí)驗(yàn)。」

我想說，一個(gè)連煎蛋都不會(huì)做的孩子，不但做不好實(shí)驗(yàn)，更學(xué)不會(huì)感恩；不懂得感恩，也便做不好孝順！

有的家庭經(jīng)常上演這樣一幕：

媽媽剛剛收拾完坐下來，正在看電視/玩玩具的孩子說：“媽媽，我想吃蘋果。”

媽媽說：“蘋果在廚房，洗洗就可以吃了。”

孩子卻說：“那算了，我不吃了。”

媽媽想一想怪心疼孩子的，孩子上了一天學(xué)，也挺不容易。于是，又起身去給孩子洗蘋果，拿過來以后，孩子一看，說了一句：“你怎么沒切啊？這樣啃太費(fèi)勁了！沒法吃。”

媽媽看著十歲的孩子，停了一會(huì)兒，想著平時(shí)都是切好了吃的，于是又去廚房切了，給孩子送過來。

看到孩子吃著水果，雖然自己有些辛苦，但是心里想著孩子的身體健康，安心了許多。

當(dāng)他是孩子的時(shí)候，他不懂得父母的辛苦；當(dāng)他成為了一個(gè)丈夫，他也不懂得妻子的不易。既沒有感恩之情，又覺得一切是理所應(yīng)當(dāng)。

而這一切，都源于父母對(duì)孩子生活上的無限溺愛和包辦！

發(fā)展心理學(xué)家RichardRende認(rèn)為："如今家長(zhǎng)都想讓孩子把時(shí)間花在能給他們帶來成就的事情上，但諷刺的是，我們放棄了一個(gè)的確能引領(lǐng)孩子邁向成功的項(xiàng)目--那就是家務(wù)。"

在孩子的成長(zhǎng)過程中，家務(wù)勞動(dòng)和孩子的動(dòng)作技能、認(rèn)知能力的發(fā)展以及責(zé)任感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。

社會(huì)學(xué)家曾在網(wǎng)上給2500名父母?jìng)兂隽艘坏?ldquo;實(shí)驗(yàn)題”：

在孩子考試前夕．讓媽媽裝病，爸爸加班，測(cè)一測(cè)8～14歲的孩子如何解決自己的晚飯問題。結(jié)果：

向父母要錢吃快餐，根本不管媽媽生病的孩子占38.4％；

去小店買方便面與媽媽同吃的占17．5％；

向長(zhǎng)輩求援并抱怨媽媽生病的占40．2％；

選擇自己做飯與媽媽一同享用的僅占2．1％；

還有極少數(shù)孩子說父母不會(huì)這么巧都出“問題”（這是典型的回避）。

一個(gè)連媽媽生病都不管的人、一個(gè)抱怨媽媽生病的人，將來即使考上哈佛，又能如何？這社會(huì)，不怕“有德無才”的人，更怕“有才無德”的人！

如果把人比喻成一棵樹，那么“德”是一個(gè)人的根基，“才”是一個(gè)人的枝葉。

我們育兒，切記不要只想著枝繁葉茂，而拋棄“德”（根）的教育。因?yàn)?，無論我們多么努力，多么急功近利，培養(yǎng)到最后也不會(huì)出現(xiàn)你期盼的結(jié)局。

因?yàn)槿绻豢脴涞母鶢€了，即使通過肥料和激素讓它暫時(shí)長(zhǎng)高了，也會(huì)很快衰敗的。

（二）學(xué)習(xí)上，極盡苛責(zé)！

與生活上我們幫大包大攬相對(duì)應(yīng)的，是學(xué)習(xí)上推著孩子不斷拉磨！

與生活上“毫無要求”相對(duì)應(yīng)的，是學(xué)習(xí)上要求“既高又苛刻”！

為什么？

因?yàn)榇蠹以絹碓?a name='InnerLinkKeyWord' href='//www.hbyuguan.com/jsbpd/jsjb/kjjl/' target='_blank'>焦慮了！而大家所有的焦慮，基本都來源于恐懼！

劇場(chǎng)效應(yīng)：

在座無虛席的電影院里，原本大家看電影看得好好的，突然前排的人覺得看不清站了起來，于是后面一排接著一排的觀眾為了看見熒幕不得不也站起來，最后所有人都只能站著看電影了。

所有的家長(zhǎng)都希望孩子能“贏在起跑線上”，于是開始報(bào)班的年齡越來越小，每個(gè)家長(zhǎng)看到身邊孩子的不斷學(xué)習(xí)，就會(huì)焦慮，會(huì)恐懼，擔(dān)心自己孩子跟不上，擔(dān)心自己孩子被落下。

于是，大家從慢慢地欣賞生活沿途風(fēng)景式的“走”，變成了競(jìng)爭(zhēng)式的“跑”，現(xiàn)在，估計(jì)有些人都“狂奔”起來了吧！

記得有新聞報(bào)道過，一個(gè)十歲的孩子過勞猝死，死之前對(duì)媽媽說：“媽媽，我太累了，想休息一下。”我不知道這個(gè)新聞的真假，但無論真假，都足以給我們驚醒。

課上有個(gè)學(xué)員，對(duì)我說前一天晚上和兒子發(fā)脾氣了。

那是因?yàn)槟翘焖丶彝砹耍?2歲的兒子做好了面條，她沒有看到孩子對(duì)她的關(guān)心，反而一回家就問孩子作業(yè)寫完了沒，接著給孩子一頓罵：“誰讓你做飯的？你的任務(wù)就是學(xué)習(xí)！你把學(xué)習(xí)學(xué)好了，成績(jī)進(jìn)步了，媽媽才會(huì)高興！不然，你給我做一百頓飯我都開心不起來！”

沒寫完作業(yè)，被媽媽打完的后背

唯“分?jǐn)?shù)論”的悲劇還少嗎？

《小歡喜》中丁一和喬英子的劇情，在現(xiàn)實(shí)中也有不少！那么多悲慘的案例天天在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)，都不足以給我警醒嗎？

我曾約談過一個(gè)三年級(jí)的孩子，她對(duì)我說她每天晚上十一點(diǎn)睡覺，因?yàn)椴坏瓿蓪W(xué)校的作業(yè)，還需要完成媽媽留的作業(yè)和各個(gè)輔導(dǎo)班的作業(yè)，每天早上都是被媽媽強(qiáng)行叫醒的。

她最大的愿望就是：

能“睡到自然醒”和“玩的時(shí)候不看表”。

高考/大學(xué)，只是人生的一個(gè)階段，不是人生的全部！

以這種方式培養(yǎng)出的孩子，確實(shí)會(huì)有一些技能，可是，然后呢？

那么多大學(xué)生迷茫、虛度光陰、抑郁，都是因?yàn)槭裁矗?/p>

因?yàn)槿松繕?biāo)就被父母縮小到只有考試、分?jǐn)?shù)、大學(xué)，成長(zhǎng)的過程中也只有上不完的輔導(dǎo)課、做不完的卷子，人生沒了夢(mèng)想，沒了意義！一旦這個(gè)“小目標(biāo)”達(dá)成了，那么“大迷茫”就開始了！

這種只想要“枝葉”，不想養(yǎng)“根”的方式，完全是丟了西瓜撿芝麻！

焦慮，其實(shí)人人都有，只是程度不同而已。

但是，無論我們有多少焦慮，無論我們有多少恐懼，關(guān)鍵在于我們不要因?yàn)榻箲]，而忘記了我們培養(yǎng)孩子的終極目標(biāo)（比如獨(dú)立、自信、抗挫力強(qiáng)、幸福……）。

凡是與這個(gè)終極目標(biāo)相違背的做法，都需要我們反思和調(diào)整！