幼兒時(shí)期是一個(gè)人一生當(dāng)中最懂得游戲、最能享受游戲樂(lè)趣的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的自閉癥兒童可以將最平常的事情變成有趣的游戲，如叫他去洗手，他就會(huì)去玩水，把肥皂變成一堆大大小小的泡沫，而他此刻的心神也就被這些泡沫吸引住了；叫他把瓶子丟到垃圾筒，他可能會(huì)把它變成藥罐子賣起藥來(lái)，或?qū)⒗沧兂苫@球架，垃圾變成籃球玩起投籃來(lái)。

幼兒的游戲不只是在日常生活中隨時(shí)可以發(fā)生，而且常常是自然發(fā)生的，自閉癥兒童從游戲當(dāng)中去探索周遭的世界，去體驗(yàn)生活中的事物。自閉癥兒童也經(jīng)常透過(guò)游戲去嘗試他的想法和看法，去發(fā)揮想像，或者去發(fā)泄他的情緒。因此，成人可以透過(guò)游戲觀察到孩子的動(dòng)作技能、認(rèn)知、語(yǔ)言、情緒、社會(huì)能力和社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的能力。

一、運(yùn)動(dòng)與游戲的關(guān)系

幼兒在游戲時(shí)，幼兒的思維、感知水平是設(shè)定游戲內(nèi)容及主題的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)能力是游戲活動(dòng)中必備的條件。人的智力活動(dòng)主要靠大腦的運(yùn)動(dòng)，而大腦的運(yùn)動(dòng)需要占人體所需供血量的四分之一，占人體所需耗氧量的五分之一。運(yùn)動(dòng)使大腦血量增加，不僅延緩了腦細(xì)胞的衰老，而且可以提高腦神經(jīng)的反應(yīng)速度?？茖W(xué)證明，運(yùn)動(dòng)能運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)大腦的發(fā)育。

游戲與運(yùn)動(dòng)是符合孩子天性的、兒童時(shí)期分不開(kāi)的活動(dòng)內(nèi)容，要盡量提供孩子喜歡的、形式活潑的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，當(dāng)孩子身心愉快地投入進(jìn)來(lái)后，其本身就具有了發(fā)展身心的價(jià)值，再結(jié)合孩子發(fā)音、交往、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性等方面的具體問(wèn)題安排短時(shí)訓(xùn)練是比較合適的。

自閉癥兒童在其發(fā)展過(guò)程中，由于他們?cè)谡J(rèn)知理解、社會(huì)適應(yīng)、語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)等方面與普通孩子存在不同程度的差異，造成他們不知怎樣與同齡人溝通、游戲，不能很好地、靈活地遵守游戲規(guī)則、社會(huì)常規(guī)，無(wú)法在情緒和人際上與他人有正常的互動(dòng)連結(jié)，但游戲和運(yùn)動(dòng)有機(jī)的結(jié)合能改善、提高自閉癥兒童的理解、溝通能力。群體游戲能提高孩子的關(guān)注能力，當(dāng)他們?cè)诩议L(zhǎng)、老師的加油聲中感受游戲的氣氛。當(dāng)小朋友、家長(zhǎng)、老師手牽著手在一起跟著音樂(lè)跳“洋娃娃與小熊跳舞”，將動(dòng)作模仿串在一起讓孩子集體跟著老師做動(dòng)作模仿，拿小動(dòng)物的行走姿勢(shì)來(lái)編“小動(dòng)物怎樣來(lái)”游戲時(shí)；當(dāng)家長(zhǎng)領(lǐng)著帶頭飾的孩子伴著老師的“小鳥怎樣來(lái)，小鳥飛著來(lái)”指令走向群體中時(shí)，其他的孩子會(huì)被老師夸張的語(yǔ)調(diào)、家長(zhǎng)的齊聲話語(yǔ)及小朋友頭上的飾品所吸引；小朋友與小朋友拿著塑料錘對(duì)著站在一起相互敲打時(shí)，孩子能漸漸地在揮拳時(shí)注視對(duì)方；當(dāng)老師將孩子們喜歡的小物品撒在地上，鳴哨讓孩子們?nèi)寱r(shí)，孩子的目光及動(dòng)作的靈敏度也在悄悄地得到練習(xí)。每天給孩子安排游戲活動(dòng)，孩子能在游戲中得到放松，在游戲中感受快樂(lè)!