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語言障礙不可怕 主動開口秘訣在這里!

2018-09-27 來源:星兒家長有約  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:為什么說?說什么?怎么說?這一系列的問題表現(xiàn)了孤獨癥兒童缺乏表達動機,缺乏表達內(nèi)容,缺乏表達技巧,甚至是缺乏語言模仿學(xué)習(xí)的環(huán)境。

為什么說?說什么?怎么說?這一系列的問題表現(xiàn)了孤獨癥兒童缺乏表達動機,缺乏表達內(nèi)容,缺乏表達技巧,甚至是缺乏語言模仿學(xué)習(xí)的環(huán)境。要想改變其癥狀,必須在適當(dāng)?shù)那榫持?,能夠主動運用正確的語言表達自我需求;在用語言表達自我需求時可以主動的注視老師。在遇到困難時能夠主動想辦法解決問題或者向他人求助。但是要想讓孩子達到這些目標(biāo),最好的方法就是將自然訓(xùn)練法融入到生活、學(xué)校、社會的每個細(xì)節(jié)里,自然的制造機會,從而激發(fā)孩子主動開口說話的欲望。

龍龍,六歲,伴有孤獨癥傾向。在理解能力、表達能力、社會化能力上存在缺失。比如對問話不理解時重復(fù)其語言,對人物關(guān)系、物品所屬等方面理解較弱,思維理解、轉(zhuǎn)換方面較弱;主動性語言很少或根本就沒有,主動性語言僅限于簡單的一個句型的運用“我——要”,時常出現(xiàn)鸚鵡學(xué)舌的現(xiàn)象;不能有效的與他人進行互動,不愿意與他人一起輪流以及分享物品,自控能力、情緒調(diào)控等方面也較弱,得不到自己想要物品時易出現(xiàn)攻擊性行為等等。

針對龍龍的情況,可以進行具體實施方案如下:在孩子每天的教學(xué)訓(xùn)練中,家長或老師自然的利用每天在學(xué)校的例行活動(例如:進教室門時、搬椅子時、扔垃圾時、下課時、上廁所時等等),設(shè)置情境誘發(fā),制造困難激發(fā)孩子的主動性語言。例如:門打不開→敲門并求助:“老師,我來了,請開開門。”上課時,找不到椅子坐→“老師,我沒有椅子∕幫我找椅子。”

當(dāng)孩子有互動意識和語言時,滿足其求助內(nèi)容。結(jié)合生活中的例行活動進行最自然的雙向互動,孩子的主動性語言在這段時間里有了較大的突破,孩子的社會性能力也將得到一定提高。讓孤獨癥孩子在毫無壓力的情況下自然的進行學(xué)習(xí)、與人互動,才能真正的感受到語言是最有效最省力最便捷的溝通方式,才能真正的擺脫“鸚鵡學(xué)舌”,才能真正的理解和自如地運用語言。

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