要引導(dǎo)寶寶多說(shuō)話，就需要父母花費(fèi)更多心思，當(dāng)然方法也有很多，而且生活中無(wú)處不是機(jī)會(huì)。

增加與孩子相處的時(shí)間

孩子從出生到3~4歲期間，父母或照看者的陪伴顯得尤其重要，因?yàn)樵谶@個(gè)階段，孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)能力都在迅猛的發(fā)展中。

如果想要發(fā)展孩子的語(yǔ)言與社交能力，就要尋找大量的時(shí)間陪伴孩子，特別是一對(duì)一的互動(dòng)，將對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展產(chǎn)生非常積極的影響。

遠(yuǎn)離電視

不要試圖將學(xué)習(xí)語(yǔ)言寄托在電視、電腦等電子設(shè)備，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)一定要有互動(dòng)行為，但是單向的電視和電腦無(wú)法提供足夠的互動(dòng)機(jī)會(huì)，只能當(dāng)作輔助工具。研究表明：過(guò)度或過(guò)早地讓孩子看電視會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中很難專注和聆聽(tīng)。

遠(yuǎn)離奶嘴

吸吮奶嘴或手指超過(guò)3年的兒童，語(yǔ)言能力出現(xiàn)障礙的可能性比普通孩子高出3倍。

一個(gè)不成熟的吸吮模式，適用于哺乳期的嬰兒，而不是一個(gè)正在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)吃飯和說(shuō)話的孩子。

步調(diào)一致地與孩子對(duì)話

教幼兒說(shuō)話時(shí)，要以孩子的興趣、喜好為中心，不可強(qiáng)迫他說(shuō)些較艱澀的語(yǔ)句。

父母在跟孩子說(shuō)話時(shí)，應(yīng)放慢速度，跟隨寶寶的步調(diào)，句子盡量簡(jiǎn)單。此外，話尾可留一段空白時(shí)間，讓孩子有機(jī)會(huì)輪流說(shuō)話，增加他說(shuō)話的能力。

舉例來(lái)說(shuō)，如果你的孩子今年兩歲，按照正常兒童的語(yǔ)言發(fā)展階段表現(xiàn)，孩子可以聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的短句或指令，若你跟他說(shuō)話使用復(fù)雜的長(zhǎng)句，他不會(huì)理解，這個(gè)時(shí)候就需要適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞或手勢(shì)提醒。

讓孩子來(lái)主導(dǎo)游戲

在與孩子做游戲中，試著讓孩子來(lái)控制游戲，這會(huì)讓他們建立自信心，父母仍然參與游戲，并適時(shí)引導(dǎo)和添加語(yǔ)言。例如：孩子在玩弄他手中的玩具娃娃-露西，你坐在旁邊觀察。

孩子：露西

媽媽：露西在喝茶，有一個(gè)三明治

孩子：三明治

媽媽;是的，三明治，三明治里有什么

孩子：果醬

媽媽：果醬非常美味

孩子：蛋糕

媽媽：好吃美味的蛋糕(揉揉肚子，享受美味狀)

......

這是一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，媽媽只是幫孩子拓展了一些新的詞匯和句子，孩子在控制整個(gè)游戲，而媽媽只是讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境里參與引導(dǎo)。

開(kāi)發(fā)共同的“焦點(diǎn)”

在上述例子中顯示了焦點(diǎn)的重要性，當(dāng)你和孩子一起分享看待同一個(gè)焦點(diǎn)事物時(shí)，孩子會(huì)學(xué)習(xí)聆聽(tīng)并專注這件事。確保與孩子在同一水平對(duì)話，并進(jìn)行良好的眼神接觸交流，讓孩子覺(jué)得你也很感興趣，并樂(lè)意與你主動(dòng)分享。

不打擾孩子自言自語(yǔ)

在家里，父母常?？梢钥吹胶⒆釉讵?dú)自玩耍的時(shí)候，會(huì)有自言自語(yǔ)的現(xiàn)象，這些并非無(wú)意義的，在這個(gè)過(guò)程中，小孩子在進(jìn)行策略調(diào)整和行為規(guī)劃，來(lái)幫助實(shí)現(xiàn)某種需求。

有研究表明：自我語(yǔ)言越多的孩子更聰明、認(rèn)知能力越高，因此，父母在看見(jiàn)孩子一個(gè)人嘀嘀咕咕說(shuō)話時(shí)，不要隨意打擾，更不要笑話他。

孩子的自言自語(yǔ)現(xiàn)象會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)逐漸簡(jiǎn)化，從4歲時(shí)的完整句發(fā)展到單詞句，直到7-9歲只是簡(jiǎn)單的動(dòng)動(dòng)嘴唇，這不意味著孩子的自言自語(yǔ)消失了，只是變成了更加隱蔽的自我語(yǔ)言。

“誘惑”式提問(wèn)

這里的“誘惑”是指父母要向孩子提問(wèn)，如“露西在做什么?”“露西在喝什么?”“露西的手里拿著什么?”這樣孩子就不得不停止玩耍來(lái)回應(yīng)你，同時(shí)也沒(méi)有給孩子施加任何壓力。

鼓勵(lì)和傾聽(tīng)孩子的提問(wèn)

每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)階段總會(huì)提出各種各樣、新奇百怪的問(wèn)題。

“天空為什么是藍(lán)色的?”“為什么不吃飯就會(huì)餓?”“金魚(yú)可以在水里，人為什么不可以?”...

有的父母分析前因后果、解答的頭頭是道，孩子也就失去了思考、嘗試、探索的興趣，抑制了思考和創(chuàng)造的欲望，這并不是最好的方法。

另一種父母是面對(duì)孩子無(wú)休止的提問(wèn)，不屑一顧并表現(xiàn)出不耐煩，殊不知這樣的反應(yīng)會(huì)打擊了孩子主動(dòng)求知的積極性。

正確的做法是：父母要鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子提出各種問(wèn)題，并給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)創(chuàng)造環(huán)境和條件幫助他們開(kāi)動(dòng)腦筋去想，去尋找答案。面對(duì)沒(méi)完沒(méi)了的問(wèn)題，可以這樣回答：“你問(wèn)我的問(wèn)題我不知道，也許目前這世界上沒(méi)人知道，也許你長(zhǎng)大后就會(huì)知道，那么你將成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)答案的人。”

角色扮演

角色扮演游戲是可以在同一時(shí)間開(kāi)發(fā)孩子的想象力和大量語(yǔ)言的另一個(gè)偉大的方式。讓孩子主導(dǎo)游戲也給他們的控制感，并能建立自信。例如:

例1：爸爸想象接到一個(gè)電話在大型建筑滅火。

首先讓我們想想將要使用的語(yǔ)言:

名詞:火災(zāi)、消防員、帽子、靴子、軟管、水、消防車、吸煙、梯子

動(dòng)詞:驅(qū)動(dòng)器、攀爬、跑、跳、氣味

形容詞:熱、濕

介詞:在前面、在左邊、在右邊

社會(huì)技能:抓緊時(shí)間、團(tuán)隊(duì)協(xié)助

自信:讓你的兒子作為消防隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，讓他給你下達(dá)命令

感情:給他一個(gè)擁抱慶祝，當(dāng)你把火撲滅，拯救所有的人

這是多么簡(jiǎn)單!這僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)短的角色扮演，一個(gè)小男孩就可以同時(shí)享受玩、學(xué)習(xí)、聽(tīng)力和使用語(yǔ)言、構(gòu)建社會(huì)技能、建立自信。

爸爸每天只需要抽出15分鐘來(lái)和兒子做這個(gè)角色扮演游戲。

例2：舞會(huì)派對(duì)

想象你和女兒有很多漂亮的衣服，現(xiàn)在你們要盛裝出席一個(gè)舞會(huì)。

名詞:衣服、鞋子、舞會(huì)、化妝、頭發(fā)等

動(dòng)詞:服裝、舞蹈、系帶子、拉鏈等

形容詞:漂亮、優(yōu)雅等

社會(huì)技能:一個(gè)共享的焦點(diǎn),討論球

這些都是簡(jiǎn)單的例子，有一點(diǎn)想象力，可以在各種方面的擴(kuò)展。同時(shí)也說(shuō)明了這種游戲很容易建立也很有趣。

使用肢體語(yǔ)言和手勢(shì)

當(dāng)你說(shuō)話時(shí)，嘗試使用肢體語(yǔ)言和手勢(shì)。這可以幫助孩子理解你說(shuō)的話，并且這也可以教他們做同樣的事情，這樣他們就可以更有效地理解語(yǔ)言。

肢體語(yǔ)言在幫助他人理解我們所說(shuō)的話中起著一個(gè)很大的作用，這是一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的技能。尤其是在孩子早起發(fā)展語(yǔ)言和學(xué)習(xí)說(shuō)話的時(shí)候，這是一個(gè)很好的技巧。